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 教学论文
高职《电工》课堂教学的设计与实施
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  【摘要】适合于生源特点的教、学、管课堂教学模式。教,注重总结与反复提问;学,课堂问答互动,发讲义与带有知识点提示的作业题;管,违记扣分,提问回答正确加分。 
  【关键词】必须够用 反复提问 发讲义 班级日志 
  【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)17-0249-01 
  我院培养铁路与地铁行业的机车车辆驾驶、检修、供电、运营专业的技能型人才,《电工》是学院各专业一门重要的专业基础课。在课堂教、学、管三个方面,引入适合高职生特点的教学方式,就能取得相对理想的《电工》课堂教学效果。 
  一、教法设计 
  1.内容安排以专业必须够用为度。 
  这个度,以直流电、交流电、电磁关系这三大模块为主。课程目标是使学生理解并熟记这三个模块的基础知识与基本技能,偏重对概念的理解与公式定理的牢记,淡化复杂计算与理论推导。由此在课堂上减少满堂灌式的“教”,将时间省下来用于“学”。 
  2.注重对知识点的反复总结与提问。 
  《电工》内容理性又抽象,面对基础不够,学习自觉性不高的学生,再有效的教法,效果也是有限。因为听懂了不等于掌握了。必须在课堂上将 “学”的环节用好用足,讲与练结合,才易取得好的教学效果。 
  授课,强调复习、讲授、总结、提问四环节。对知识点,注重总结与反复提问。如每讲完一个知识点,小结一遍,提问三遍;内容讲完后,总结一遍,提问五遍;下次课讲授前再对上讲内容提问三遍,总结一遍。每完成一个教学单元,再总结与反复多次提问。 
  人对知识,要经多次记忆才易清晰记牢。每轮提问,是同一个问题提问多人,通过多次的问答,让学生清晰内容并记牢知识点。中学的 “双基”通过做大量的习题巩固,高职以传授技能为主,没必要搞题海战术。可用对知识点的多次总结与反复提问,让学生建立起扎实的基础。 
  七个量,即电流、电压、电位、电动势、电阻、电功、电功率。要求掌握每个物理量的定义、符号、单位、公式四个知识点。 
  三公式,即电压与电位关系公式,欧姆定律计算公式,电功率计算公式。要求熟记公式与定律内容。 
  串并联,即电阻串联与并联电路各有三个特点,要求熟记各特点的内容与公式。 
  由此将知识点提练总结出来,再配合反复多次的提问,实践证明基础差的学生也能学好。 
  二、学法设计 
  1.发讲义,提出问题,先看后讲。 
  讲义相当于一本将知识点总结归纳得清清楚楚的课堂笔记。授新课前,先提出问题让学生看讲义,再在学生对新课内容初步熟悉的基础上讲课。发讲义,是多数学生没有做笔记的习惯,记顾不上听,听顾不上记,课后无笔记,就谈不上将所学内容归纳清晰后消化掌握。 
  2.回答问题,答对加分。 
  最好的互动方式是提问。提问答错不扣分,答对加分,且这分数,可抵消学生因课堂违纪的扣分。一般是谁举手点谁回答,谁不好好听课点谁回答。 
  3.作业有提示。 
  作业题按章节编排,每一节的标题下面,都写出与作业题相关的知识点,让学生对着给出的知识点做题。这样既方便了学习程度差的学生做题,又达巩固知识点的目的。 
  三、课堂管理设计 
  1.定规矩,赏罚信。 
  所有违纪行为,如退到、睡觉、玩手机,一律扣5分;回答提问正确加5分。 
  2.手机管理 
  学生上课玩手机是学不进去的关键,为此学院规定,学生上课前须将手机放在教室里的手机挂袋中。但若教师不管,这条规定形同虚设。为此规定,谁的手机袋是空的或袋里的手机是废的,按旷课扣分。 
  3.班级日志 
  班级日志内放写出课程名称的坐位表,每门课一张。若学生调坐位,坐位表需更新。学生的一切违纪行为,教师一律在坐位表姓名下面扣5分;学生回答提问正确,教师则坐位表姓名下面加5分。日志由班长每次上课前放在讲台上,每周向班主任汇报一次。 
  这样做,一则便于教师操作,教师的精力与思路都用在授课上,很难分心在学生名册上找出姓名记录违记现象,从而造成课堂管理力度不够。二则把教师的课堂管理与班主任的日常管理联系了起来,避免了课堂上,班主任管不到,老师难管的弊病。三则奖惩力度大,被扣了的分,能通過正确回答提问加回来,有制度的激励与鞭策。 
  职业院校的课堂教学,关键是要引入一套适合于生源特点的教、学、管方式。教学的设计,有帮助、有激励、有鞭策。这套方式笔者使用多年,《电工》课考试成绩,75分以上的学生,每届人数过半,不及格者每班不超过5人。 
  参考文献: 
  [1]阚振坤.《电工基础》教学方法的探讨[J].安徽电子信息职业技术学院学报,2006(3):2~5. 
  [2]沈爱莲.高职《电工电子技术基础》课程教学改革探索[J].重庆文理学院学报(自然科学版),2010,06. 
  [3]程巍.韩安庄.初中教师课堂管理方式与其教学行为有效性的关系[J].《滨州学院学报》,2007年01期.

 

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