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 教学论文
动漫专业进行大班网络教学的模式探讨
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  【摘要】在动漫专业师资力量普遍紧缺的大环境下,如何提高高校动漫专业大班授课的教学质量一直是广大艺术类教师在探索的问题。以镇江高等职业技术学校和南京三叠色信息科技有限公司联办的《原画设计》网络授课为例,通过授课者、授课方式的扩展与创新,运用多种手段和途径构建高效合理的学习方式,为学生提高专业技能提供了更为人性化的服务和更好的教学资源,探讨了运用信息化手段在大班教授艺术类课程的优势,并分析了其中有待解决的几点问题。 
  【关键词】大班教学;网络授课;变革形式 
  一、大力推行动漫专业网络授课的调查分析 
  1、高校动漫专业开设的历史与发展现状 
  调查结果显示,近几年最热门的专业不是人们印象中代表高薪的金融、IT专业,而是新兴的3D影视动漫专业。但是,最大的问题是,企业即使开出高薪却招不到合适的专业人才。以动画为例子,虽然国内动漫爱好者超过3000万人,但真正处于研发核心环节的人才不足五万人,动画人才缺口高达100万以上。为此国内著名动漫游戏人才培养基地上海大学CIA负责人吴志坚指出:“缺乏技术过硬的专业人才是问题的核心所在。 
  问题出在动画漫画相关专业的大学毕业生,他们的专业知识和企业的要求差距很大。有动漫专业的从业人员指出,当前大部分影视动漫从业人员都是从动漫“发烧友”成长起来的,这类人群是没有受到过系统的动漫专业的培训的,需要企业进一步培养。因此这种培养模式成本高、门槛也不低。不是动漫人才成长的最佳途径;另一种是院校大学“科班”培养,学校动漫专业的开设比较偏重于理论知识,缺少实训锻炼,加上培养周期长,软件的更新速度跟不上发展。这些情况导致了现有“科班”不能完全满足市场需求。 
  2、动漫专业校企合作引入企業专家结合行业授课的必要性 
  既然我们上文看到了,动画漫画的高端人才缺口这么大,能教出“高端人才”的相关专业大学老师们,又是哪里来的?师资力量和新兴专业的不匹配,造成了热门专业择业难的局面。因此,必须引入校企合作的授课形式——一方面由有丰富教学经验的在校教师为学生打好扎实的专业基础,另一方面邀请具有实战经验的企业专家,工作中会遇到的实际问题有针对性的对学生授课。这样通过学校和企业之间的紧密结合,不但保证教学质量,也保证企业的形成用人的梯队。 
  3、采用互联网技术是动漫专业校企合作教学最高效的手段之一。 
  学校的课程安排相对固定,学生学习的时间也相对集中,但是从企业的角度来看,动漫专业的行业运作是阶段性的——包括迪士尼旗下的工作室例如皮克斯动画工作室(PIXAR Animation Studio),惊奇漫画公司(Marvel Entertainment Inc),米拉麦克斯(Miramax)电影公司的员工在内 ,在一个项目的结束和另外项目开始之间,企业的专家是有空档期的,学校和企业完全可以利用行业专家的工作空档期安排授课。网络授课的形式既能保证学校拥有天南海北的企业专家作为强有力的师资力量,对于企业的负责人来说,这种形式在不耽搁企业用工的同时,也对外扩大了企业的形象力和宣传力度,利于企业享有国家的帮扶政策,同时为自己的公司无形中积累了一批后备用人对象,形成双赢的局面。 
  4、网络授课的教学形式弥补了传统艺术课堂只能局限于小班教学的劣势。 
  从教师的角度来看,动漫专业的教学案例较新,授课内容和软件更新的速度较快,相关资源也是在网络上较为全面和专业,采用网络授课的形式能够更加快捷和直观的调用资源,提升教学效果。 
  从学生的角度来看,网络授课最大的好处是可以多方面的接受教师的讲解,既可以听到教师讲课的内容,又可以看到教师技能展示的操作要点,还可以多次重复学习,更加方便学生对专业知识的掌握。 
  从课堂教学的角度来看,大部分的动漫专业课程仍然需要教师演示和学生操作,在传统课堂中,专业课的教授形式还依赖于教师展示,分发项目包,学生练习,教师在课堂中巡视并作点对点的辅导,教学效率低并且为了保证教学效果,包含动漫专业在内的大部分艺术类专业,都只能开设不超过30人以下的小班,而网络授课恰恰可以弥补这方面的劣势——采用无纸动画和无纸绘画的形式,通过教师机可以对学生进行辅导,学习中遇到的典型问题可以通过网络直播公开反馈,非典型问题依然可以单独交流,不仅拓宽了课堂,还大大的提升了教学效率。 
  二、以高职动漫专业四年级学生为网络授课对象的师生情况介绍 
  1、校企合作企业的背景 
  南京三叠色信息科技有限公司成立于2012年,并得到了网易、腾讯等国内最具影响力游戏公司的认可,当公司发展到一定规模,三叠色深知稳定人才储备的重要性,因此通过江苏省动漫专业协作会的牵头,与镇江高职校在内的三所高校动漫专业开展无偿以网络课程为基础的校企合作,在为公司储备人才的同时也让在校莘莘学子有机会接触到最前沿的游戏前期制作项目经验、掌握正确方法,充分利用在校时光完成与企业岗位对接。 
  2、网络授课的学习对象、教学设计与硬件设施简介 
  该门网络课程以高职动漫专业五年制大专班四年级上学期的两个动漫专业的学生为授课对象,共计50人左右。以一学期十八次课为一个周期安排教学,教学内容分为两个部分,人物原画设计和场景原画设计。人物原画设计包括了无纸绘画中毛发、皮肤、布料纹理等笔刷的设置,人物五官、头像和身体的绘制,特殊人物的设定等内容;场景原画设计则包括了山石、云雾、特殊光照效果等笔刷的设置,道具的设计,山川河流,房屋树木等,时间固定在了每周三下午,时长三小时。 
  网络授课的环境是一个能够容纳60人左右的机房,主流配置的电脑加上Intuos 1048级压感的数位板等硬件配置保证了教学的顺利实施。三叠色的两位老师按照一人九周的顺序进行教学。 
  三、以动漫专业《原画设计》为例的大班网络授课可行性的分析与探讨
  以动漫专业中的主干课程《原画设计》为例,架设网络课程,探讨艺术类大班教学的可行性。《原画设计》既包含着传统绘画的技法,又需求用无纸绘画的形式呈现出来,从课程性质上来说该课程是一门“进化”了的艺术类绘画创作课——学生通过一人一机一数位板的网络学习模式打破了传统画室容纳人数少、绘画技法展示受到围观者的局限,单个模特仅供少部分学生观察绘画等种种局限,我们主要通过以下三点来探讨网络授课的可行性:1.网络课堂中的师生互动的形式和渠道 2.网络课堂和传统课堂的课前、课中、课后的教学形式的分析比较3.校企合作中网络课程的教学管理模式以及相关问题的应对措施 
  1、网络课堂中的师生互动的形式和渠道 
  《原画设计》网络授课的平台是YY LIVE,企业授课教师以网络主播的形式授课,由于课程的特殊性,一般教師配有麦克风,在网络直播软件中采用客户端录屏的形式教学,学生可以听到老师的授课,看到教师机上的操作,一般不会出现教师形象。师生之间的互动由企业教师讲授为主,学生可以通过直播软件的留言区域对教师的授课有一定的反馈。 
  2 、网络课堂和传统课堂的课前、课中、课后的教学形式的分析比较 
  《原画设计》这门课是连续性的课程,其形式基本上还是立足于翻转课堂的形式。 
  课前教师通过QQ这个软件建立班级群,在群上面发布教学任务;通过YY建立视频直播间,架设网络课堂;由于艺术类的素材都比较大,QQ的文件空间不能满足其基本的需求,教师还需要通过网络云盘存储教学资源提供给学生下载。学生通过QQ了解相关信息,从云盘下载资源包,利用课余的时间完成学习任务,提交作业至学校教师处汇总,再由校方上传至网络云盘供企业专家批改,准备授课内容,和传统教学的课前准备相差无几。 
  上课时学生需要提前进入网络机房,通过软件端口登录直播间。教师通过网络利用多种信息手段对典型的部分作业直播批改,在修改画作的过程中结合学生的作品中呈现的问题,进行线上知识的传授。完全颠覆了以往在包括原画设计等绘画教学课程中上课由教师初步讲解、布置实训任务,学生练习,教师在班级中巡视,个别点评修改,完成练习,这种传统的教学形式。而变成了学生学习、提交习作、教师修改典型案例、学生同步学习、在信息平台中互动交流并最终实现对新知识的理解和掌握——这部分的时间可能占据整节课三分之二的教学时长,充分的利用了网络和信息化手段解决了大班授课顾此失彼的难点。 
  网络教师授新的内容则根据整节课的互动和反馈进行调整,相对传统教学来说随机性较强,以人像设计为例,课前教师布置的教学任务是设计人物的正面、侧面、背面的头像,题材不限。在学生实际上交的作业来看,人像设计性别有男有女,年龄设定有老有少,头发有长有短,有的欧美风格较为写实,有的偏向于日韩扁平风格,还有的设定是拟人形态。从学生的角度来说,体现了他们的发散性思维,张扬了个性。但是从授课教师的角度来说,可能讲授的范围就不仅仅是传统美术的“三庭五眼”,“俯视、仰视、平视”等,还要在授课中穿插毛发的绘制方法、男女老少的绘制特征,特殊效果如刀疤,雀斑等绘制技巧,网络授课+翻转课堂的形式非常及时的了解到学生的诉求,进而对家庭作业和下次课程的授课内容进行调整,对于学生的帮助很大。 
  课后企业教师对上课的录屏内容稍作剪辑,加上课堂的授课内容和作业素材汇总为教学项目包的资源上传至网络,提供给学生和学校教师,在得到对方单位的授权之后,可以作为以后的教学资源使用,和传统课堂相比,这种教学方式是可以复制和保留的,传统课堂虽然也可以通过录播教室来进行授课资源的保存,但是从镜头的切换和制作的便捷性来说,不如网络课堂一步到位。 
  3、探讨校企合作中网络课程的教学团队管理模式以及相关问题的应对措施 
  3.1 探讨校企合作中网络课程的教学团队管理模式 
  《原画设计》网络课程得以顺利实施的绝不是单兵作战的产物,除了有技能精湛的企业专家作为主讲,还得益于幕后有一支校企密切合作的教学团队作为后备力量。首先校方会协助对方教师制定一个符合学情的教学计划。其次,《原画设计》网络教学有明确的分工,主讲教师只负责讲课和批改典型案例,校方设专任教师管理网络课堂教学秩序。 
  3.2 网络授课中遇到的常见问题和相关应对措施 
  网络授课最常见的问题就是机房的调试和维护,公用机房一般都装有还原卡和网关控制软件,教师要更早的组织学生进入机房,调试好网络之后学生候课,同时学校方面教师联系对方教师开始直播。 
  其次就是网络课堂教学秩序和课后作业考核评价,因为网络老师和学生不能够像同处于一个课堂上那样有肢体语言和眼神之间的互动,因此不但要求对方教师掌握好上课的节奏,校方教师也要经常的巡视,观察每个同学的接受情况,对方教师可能不会像传统教学一样有针对性的具体到某个学生进行提问,他在直播过程中提出的问题需要校方教师组织学生采用留言的方式进行回答。同时,对于校方的教师来说,也是一个和学生同步学习的过程,便于课后针对企业专家的授课内容,对课堂中还存有疑问或者掌握的不牢固的学生进行辅导,提高了网络授课的教学效果,也便于下一次的教学计划更加科学的调整。 
  同时,在和企业专家沟通交流后我们发现,企业专家可能面临着同时批改三个学校,数百张作业的情况,撇去作业层次良莠不齐的情况,光打开数百个文件夹观看学生作业,就是一个很大的工程。为此,校方分担了企业专家这一工作,根据以往的工作经验,细化了学生提交作业的格式要求,对学生作业初步分类,同时将提供给企业专家看的学生几十幅作业作品整合在一个文件当中,重新分类排版,这样企业专家在网络直播的过程中只需要一步操作就可以观察到一个学校学生的整体水平。 
  再次对于网络知识产权的保护问题,企业专家在上课的过程中有可能会列举一些工作中的案例,或者是分享一些在工作中自己使用的一些独创的工具,例如具体到某个特殊效果的笔刷设置等,一般来说会先和企业进行沟通征得对方的同意之后,会将这些素材发放给学生,同时学校方面会利用班会课加强公民网络知识产权道德建设方面的教育,同时与学生签署协议,在受益于网络课堂免费而且优质教育的同时,不得将课堂内容私自上传至网络特别是用于商业用途。
  最后,本次《原画设计》课堂教学网络授课同时针对三个学校同时进行,某一学校活动安排或者法定节假日的教学调整和正常上课相冲突的时候,校方需要提前与对方企业沟通,如果只是其中一家的授课变更,校方教师会另外找时间播放企业专家的上课录屏,如期提交作业,以保证教学进度统一进行。 
  四、动漫专业进行大班网络教学的模式探讨的发展与思考 
  1、 专家曾经预测,未来3—5年将是互联网飞速发展的时 期,互联網必然与教育行业更加融合。教育行业是一个发 展较为缓慢的行业,即使有互联网的加速,一个“互联网+” 教育项目从设想、资金投入到后期取得盈利至少需要数年的时间。受限于中国现有的网络环境和免费直播软件必须盈利的现状,在教学直播的过程中,授课教师和学生都免不了收到网络自动推送的广告或者弹幕的影响。如何保证网络授课直播中课堂环境的纯净,相关部门应该出台相关的政策措施,在互联网+教育的大环境下提供更加专业和免费的网络直播平台提供给所有立足网络教育的师生使用,在精准把握学习者需求上,可以利用大数据和云计算技术, 对学习者的倾向、兴趣、能力、目标等进行智能分析;在满足学习者体验方面,可以通过优化“互联网 + 教育”产品的生产、设计和供应环节,使学习过程更为简单、便捷、有趣,帮助学习者深度参与其中。 
  2、网络授课在秉承“开放共享”的基础上,应该保护授课者的权益,同时对听课者提出具体的听课要求。在现代课程论的大框架下,虽然一再强调以学生为主体, 但是都不能动摇教师的主导地位。涂尔干认为:“正像牧师是上帝的解释者一样,教师也是他所处的时代和国家的伟大道德观念的解释者”。 只要进入到网络课堂,都必须要服从于授课人的引导。 虽然在网络上课的过程中,受众会有主观和价值判断产生,因为网络授课借助第三方网络工具开展,因此如何正确的发表自己的观点,采用何种网络形式发布自己的观点,这些都是在新的授课形式下必须灌输的上课礼仪。因此对于听课的学生而言,网络授课的形式提出了更高的素质要求。 
  3、“互联网 + 教育”的形式对学校各科都提供了新的思路。网络课程能够取得成功的必要条件,首先是校方和企业积极沟通的结果,其次企业愿意派出精兵强将向学校提供最新的技术,再次是主讲教师体现了高超的技艺和无私的教学态度,通过《原画设计》这门课的成功开设,证实了网络直播间可以为艺术类学生大班化教学提供广阔的空间,突破了传统艺术手把手教学的桎梏。 
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  作者简介:戈璇(1982-),女,镇江人,讲师,硕士(生),主要从事艺术教育研究。

 

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